“扎西德勒！”西藏中学的孩子们遇上藏族同胞，“高原红石榴”绽放荆楚大地

极目新闻记者 涂梦蝶(mèngdié)

通讯员 代志生(dàizhìshēng) 平措尼玛

近日，西藏自治区第五批(dìwǔpī)“高原红石榴(shíliú)”少数民族参观团抵达(dǐdá)湖北(húběi)武汉、宜昌，开展学习交流活动。在湖北省博物馆的千年编钟前，参观团成员聆听讲解，久久驻足，来自西藏自治区日喀则市定日县的代表伦珠仰头望着精美的青铜器，说道：“我们各民族共同创造了辉煌灿烂的历史，如同石榴籽(zǐ)一样紧密相连。”

参观团在武汉西藏中学合影

本次交往(jiāowǎng)活动是西藏自治区深化“三交”（交往交流交融）工作，打造(dǎzào)“高原红石榴”少数民族参观团品牌的(de)重要组成部分。“希望通过组织农牧民群众代表赴区外参观考察，让广大(guǎngdà)农牧民群众亲身感受祖国日新月异的发展变化。”活动负责人介绍，本次参观团共有来自西藏自治区各地的少数民族代表70人，“我们各民族在长期历史发展中形成了‘你中有我、我中有你’的紧密联系，这次来我们就是要以增进(zēngjìn)共同性为方向(fāngxiàng)，加强(jiāqiáng)交流，增进认同。”

参观湖北省博物馆“融在楚天”展览

活动期间，伦珠和参观团同伴们(men)在黄鹤楼感受历史(lìshǐ)气韵，在黄陂木兰乡了(le)解乡村建设，于烽火科技和东风汽车感受创新脉动，更在宜昌秭归体验了龙舟竞渡的(de)端午豪情。而其中最动人的一幕，发生在武汉西藏中学的课间——

“扎西德勒！”当(dāng)身着藏袍(cángpáo)的代表团成员走过科学教室时，教学楼窗口探出许多兴奋的小脑袋。课间十分钟，孩子(háizi)们(men)有的跑上前打招呼，有的隔着走廊用力(yònglì)挥手。代表团成员们纷纷驻足回应，笑容温暖：“看到家乡人，孩子们肯定很亲切！希望他们在这里好好学习，学到真本领。”

原来，武汉西藏中学共有学生(xuéshēng)760人，均(jūn)来自(láizì)西藏自治区，其中藏族学生600余人，另有回族、彝族、满族、苗族、门巴族、珞巴族等民族学生就读。该校是全国首批西藏班（校）之一，去年还被评为全国民族团结进步(jìnbù)模范集体，是名副其实的多民族青少年交融家园。

参观团在西藏中学科学教室参观

“援藏已成为西藏不可或缺(bùkěhuòquē)的一部分，从城市(chéngshì)到学校，再到个人(gèrén)生活，处处都有它的印记。”活动期间，西藏自治区团委青少年实践教育基地副主任(zhǔrèn)普珍提及每年千余名西部计划志愿者和研究生支教团深入西藏最偏远角落：“他们(men)把专业知识和大爱带给高原的孩子(háizi)们。正是这些力量的输入，让西藏的城市、乡村、教育和医疗发生了翻天覆地的变化。”

交流的渴望是双向的。在(zài)湖北省博物馆参观间隙，伦珠热情地向湖北朋友发出邀请：“武汉、湖北的朋友，欢迎来(lái)珠峰！”他指着远方(yuǎnfāng)，仿佛家乡的雪山就在眼前，“我们县离珠峰大本营110公里！”质朴的话语，饱含(bǎohán)雪域儿女的真诚。

参观曾侯乙编钟

对口支援的纽带，也结出了实实在在的果实。山南市代表甘吉以桑日县的华新水泥厂为例，描绘了家乡(jiāxiāng)的改变：“这个湖北援建企业，让资源匮乏地区的群众实现了就近就业、稳定增收。”他(tā)感慨(gǎnkǎi)道，许多当地藏族(zàngzú)群众因此告别了漂泊放牧或远赴他乡打工的艰辛，“一份固定工作，就是(jiùshì)生活的定心丸。”

如何深化“交往交流交融？”甘吉说，“首先我们要团结起来，民族间(jiān)需要尊重(zūnzhòng)差异，增进共同性。”他认为，组织农牧民代表赴内地交流、引进援藏企业创造就业、促进教育交融以及“请进来、走出去”的(de)双向互动，都是铸牢(zhùláo)中华民族共同体意识的坚实步伐。

武汉西藏中学学生作品

编钟启奏、鼓乐齐鸣，端午期间，参观团(cānguāntuán)还在宜昌参加了“屈原故里・非遗端午”主题文化活动。活动中，舞者身着各民族服饰翩翩起舞，成员们在“粽叶裹住五湖(wǔhú)月，龙舟划破九州浪(làng)”的文化符号中体会“千里同风、万里同俗(tóngsú)”的文化共识。

石榴花开，籽籽同心(tóngxīn)。当长江水遇见高原风，当湖北的(de)(de)白云黄鹤应和着“扎西德勒”的祝福，这场跨越3000多公里的“红石榴”之约，让西藏同胞触摸到祖国(zǔguó)发展的强劲脉动，也在两地人民心中深植下团结奋进的种子。

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